不属于音乐审美能力的能力要素

艺术审美创造力体现在哪些方面
　　审美创造力是艺术家在创作活动中表现出的各具特色的体验、构思和传达能力。它是艺术家所特具的审美素质，也是众多立志献身艺术的人们所孜孜以求的可贵素养。它的丰富表现形态构成了艺术世界的万千气象和斑斓色彩。树里空灵的诗歌、流光溢彩的绘画、荡气回肠的音乐、浑朴。

请问如何通过试唱练耳的具体练习提高基础音乐能力
　　听觉思维能力的培养由于存在着不同的途径，也有人用其它的办法来达到表现某一些音乐的目的，如通过传唱，通过模仿音带等。但我认为，只有用正确的音乐语言来进行思维，才会有对音乐的真正体验.。所谓“音乐语言’，是人们在长期的音乐审美过程中创造出来的一套音乐表现感情的体。

行政职业能力测试题
　　中国古代的音乐艺术很发达，特别是一些中国乐器，像钟、磬、瑟等各种完全不同的乐器按照一定的韵律奏出动听的音乐，但如果只有一种乐器就。是功利的而非审美的，是形式的而非内涵的。缩略之所以能够实现，其秘诀在于把精神性的水分一点点挤出去，像压缩饼于似的，卡路里倒是足够，滋。

音乐课程的基本理念
　　音乐新课程是根据国家制定的基础教育课程改革的基本理念，结合音乐教育的特性制定的符合学生音乐审美能力发展需要的课程，它由音乐课程。要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。兴。

什么是音乐欣赏的审美距离
　　学生会随着音乐的运动变化和发展始终保持注意力的指向性和稳定性。为了听、辨音乐作品的风格、旋律、和声等音乐的要素就必然促使学生。逐步培养学生的审美意识，提高学生鉴赏美的能力，使学生在音乐欣赏实践活动中想象力得到发展，从而提高主体的创造性思维中的连动性、多面。

在高中音乐鉴赏教学中应该关注哪些音乐审美问题
　　在关注音乐作品情感内涵的同时，也要关注学生对音乐情感的反应。因为这种反应乃是培养、发展学生音乐审美能力最本质的内容、过程与方法。而这些形式和特点又集中的表现在某些个性鲜明的音乐要素上。例如：《马灯调》属于我国的民族角调式，而《樱花》则属于日本民族的都节调。

求问如何理解音乐感知欣赏表现创造等能力目标
　　能够听辨音乐力度、速度的变化，节奏、节拍的不同，旋律、和声、调式、织体等音乐表现要素的特点等；能区分音乐所表现的不同情绪情感，并能。音乐欣赏能力音乐是听觉艺术，敏锐的听觉体验能力是音乐最基本的能力之一.音乐欣赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐审美能力的有效。