幼儿园音乐教育价值实现的条件

音乐教育作为美育教育的一部分，它通过优美的音乐以唤起儿童的美感，让他们欣赏音乐之美、自然之美、生活之美，使他们的感情得到升华。通过音乐教育培养幼儿表现自己内心的美的感情，借助这种教育去影响和美化他们幼小的心灵。由于幼儿的身心特点，决定了幼儿园音乐教育的方式和途径，有着自己独特的方式和途径。因此幼儿园的音乐教育是通过音乐的各种特有手段来进行的一种审美教育。如借助各种节奏乐器进行的敲打乐，借助于各种不同的图谱让幼儿感知各种图形和符号等进行的视觉感受等，不同的方法、途径所产生的音乐教育价值也不一样。那到底如何才能更好地实现幼儿园音乐教育的价值呢？我认为有以下几个条件：

幼儿教师良好的素质是实现幼儿园音乐教育价值的前提

教师是幼儿园教育工作的主体，是贯彻教育方针的实践者，教师的素质直接影响、关系到下一代的成长。在幼儿园中，教师的言行举止，甚至在教师的小小的一个眼神都会对幼儿产生积极的影响。在音乐教育中更是如此。教师的专业素质直接影响着音乐教育的质量，是实现音乐教育价值的前提。

1. 教师应具备扎实的音乐专业知识和技能
　　作为一名幼儿教师必须具备弹、唱、跳、画等基本功。弹是指钢琴弹奏和各种乐器的弹奏；唱是指正确的发声方法和优美的歌声；跳是指能根据歌曲的内容编排动作；画是指能根据歌曲的内容进行简单的图谱制作等。只有具备了这些基本功才能更好的组织音乐教学活动。

2. 教师应具有良好的语言表达能力
　　幼儿年龄小，他们常常喜欢听老师亲切的语言。教师的语言表达能力对幼儿具有直接的感染作用。如歌曲《洗手绢》是一首优美抒情的歌曲，在教学时我采用亲切的语调、优美的语言来吸引幼儿的注意力。使幼儿在听教师讲解时能很快地理解歌曲内容并产生了共鸣。可见教师的语言表达能力直接影响着幼儿对音乐的感受和理解。

3. 教师应具有观察、了解幼儿的能力
　　由于每个幼儿的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等都不同，所以教师在组织音乐活动时一定要具有观察了解幼儿的能力。只有这样教师才能从幼儿的兴趣出发，制定适合本班幼儿的音乐活动目标、选择适合本班幼儿的材料，通过生动活泼的游戏形式来组织音乐活动，这样才能达到良好的教育效果。

充分挖掘教材的价值是实现幼儿园音乐教育价值的保证

挖掘教材的价值主要体现在两个方面：一方面是挖掘教材本身所蕴含的教育价值；另一方面是结合本班幼儿的特点对教材进行选择、改编、整理等，使教材内容更贴近本班幼儿的实际情况，更有利于促进本班幼儿的发展。因此教师在设计组织音乐活动时一定要充分挖掘教材的价值。

1. 充分挖掘教材本身所蕴含的教育价值
　　不同的教材内容所蕴含的教育价值也是不同的。因此教师在设计组织音乐活动时首先要充分挖掘教材本身所蕴含的教育价值，并把它融入到教育的目标中，真正体现音乐教育的价值。

2. 根据本班幼儿的实际情况对教材进行改编、整理等，以促进本班幼儿的发展为出发点选择教材内容
　　“从教材中选择、补充或增加有利于促进幼儿主动发展的事”。这是一个指导性的口号。我们应该按照这一精神及时调整我们的教材，应该坚持一个原则：不为了追求结果完美而更改已有的教材内容，而是为了孩子的终身发展而更改内容。具体来说可以这样做的：一是对那些不符合孩子年龄特点的过难或过易的教材内容进行删减或改编；二是将原有单一表现内容的艺术形式补充完整；三是对那些脱离孩子生活经验或是离孩子兴趣较远的内容进行替换或补充与孩子生活经验相关的内容；四是将一些非艺术性的活动也纳入艺术教育的范畴，使孩子在艺术活动中得到一种情感的宣泄和释放，从而促进孩子的主动发展。

采用生动活泼、游戏化的教学方式是实现幼儿园音乐教育价值的手段

幼儿园的音乐教育主要是以唱唱玩玩为主，通过唱歌来培养幼儿的乐感，通过玩玩乐器来培养幼儿的节奏感和听觉能力，让他们自由地去表现美、创造美。采用生动活泼的游戏化的教学方式更有利于实现幼儿园音乐教育的价值。游戏化教学可以从以下几个方面去考虑：

1. 采用儿歌、谜语组织教学导入课题
　　把学习内容融于游戏中可培养幼儿对所学内容的兴趣，唤起幼儿主动求知欲和好奇心。如：在教幼儿学习歌词时把歌词变成儿歌或谜语的形式出现，引导幼儿猜出答案后再学唱歌曲；在学唱歌曲时把歌曲的歌词内容变成小儿歌或谜语让幼儿猜一猜；在学跳格子时把格子变成各种图形让幼儿用小碎步来跳等。这样可激发幼儿的学习兴趣和求知欲，使学习过程游戏化，不仅符合幼儿爱玩好