音乐课程的价值

音乐创造作为课程基本理念其具体涵义是什么
　　对于基础音乐教育的价值，已引起包括课程专家和学科专家在内的众多音乐教育界人士的广泛关注，越来越成为广大基础音乐教育工作者的共识。音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。实践证明，中小学接受音乐教育的途径是多种多样的，他们所接受的音乐教育的广度与深度较大地影响着。

音乐课程为什么要坚持以音乐审美为核心的基本理念
　　音乐课离不开“双基”教学，如节奏的基本训练、视唱练耳的基本训练、介绍基本乐理知识等等，都不是只用一个多媒体电脑能解决的，这就需要我们音乐老师能把握住运用多媒体和传统授课之间的“度”，让我们的学生既能多方位地接受新事物又能得以音乐基础训练。音乐课程标准十年。

音乐课程演唱教学应注意哪些问题
　　单凭一节课来培养学生的音乐审美能力，显然是不能达成目标的。由于教学目标含糊，教学结束后不利于测量与评价。用课程宏观目标代替具体的课堂教学目标是不科学的。另外，还有老生常谈的三维目标的问题。音乐课程的三维目标“情感·态度·价值观”、“过程与方法”、“知识。

单选题幼儿园课程中没有一个文学音乐和美术作品不是在渗透
　　渗透性原则

音乐课程改革既是音乐教育观念的改革又是一场音乐教育什么样的改革
　　1.重新审视音乐课程的价值。国际音乐教育学会ISME认为：音乐教育能有效开发个体潜能，激发创造冲动，升华精神境界，提高生活质量；世界音乐的丰富多样性给国际理解、合作与和平带来机遇。美国《国家艺术教育标准》认为：音乐教育能够培养完整的人，在发展个体直觉、推理、想像以。

音乐课程标准中培养音乐兴趣树立终身学习的愿望属于哪一类
　　应该是“价值观”

学习外国民族音乐的意义
　　那么与之相应的“音乐审美”认识论也将失灵，它永远无法成为理解多元音乐文化的密钥。扩展资料：整个社会对基础音乐教育的功能价值判断与高师课程设置息息相关，高师培养的人才，日后作为基础教育的从教者，他们掌握的音乐知识和所持的音乐教育价值观念将直接影响祖国的下一代。

新课程标准理念下的小学音乐教育
　　《义务教育音乐课程标准》则以“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”为基本理念。与传统音乐教育相比，“新课标”无论是从音乐教育的理念。

谁会世界民族音乐文化课程的论文
　　一文中指出：“世界音乐”知识已经成为必需品，我们应该打破传统概念的音乐教育实践，让学生能知道眼前“世界”之外的“大世界”意识，有共享世界音乐的概念。“全球视野”的文化现象已是21世纪音乐教育的趋势，面临音乐价值观念和音乐教育的转折点，培养国民理解不同民族的音乐。

为保证音乐课堂实施建议标准的实施教师应深入领会标准中的基本
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