小学音乐欣赏教学中应注意的几个问题

如何在小学音乐课堂教学中培养学生养成倾听音乐的习惯
　　作为一名小学音乐教师，我发现在现行的音乐课堂教学中，很多学生认为音乐课就是来唱歌，而倾听音乐就是休息或表演；有些学生喜欢听自己熟悉。在音乐欣赏中，培养学生养成倾听音乐的习惯在音乐欣赏教学中，往往学生很难静下心来或安静地欣赏音乐，我让学生用舞蹈、律动、脸部表情等。

如何提高小学音乐欣赏课的有效性
　　”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学。

小学语文教学中渗透审美教育应该注意什么问题
　　真切感受到了家乡的采用音乐渲染，营造美的氛围。在教学《小珊迪》时，我边吟诵课文，边播放抒情的曲子，让小朋友在音乐中，诱发情感，体会小。小学生不仅有感知美，鉴赏美的能力，同样，在老师的悉心指导下也能有创造美的能力。在语文教学中语文老师应如何引导学生创造美呢？应根据学。

以审美为核心在小学音乐教学中应如何体现
　　在音乐欣赏的教学活动中，教师通过正确的引导可以激发学生学习音乐的热情和兴趣。《乐记》的《乐象篇》中告诉我们“乐者，德之华也。”。的素材创作的杜兰朵公主演唱的小夜曲尤其注意和喜爱。海外的华人当听到小提琴独奏曲子《思乡曲》就会勾起无限的思乡情愫，这些就是音乐。

多选题从教师层面音乐欣赏教学有哪些误区
　　过分专业；用语言代替音乐，音乐课=语文课；为欣赏而“欣赏”，曲解欣赏的含义；对综合理解有偏差，失去音乐的本体；注重表面形式，为了活动而“活动”